每天晚上,政總見

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「如果某天,香港新界的村民抗議拆遷最後自焚;如果某天香港中環街頭一老人暈倒,周圍香港人無人敢扶;如果某天,國泰空姐被駐港部隊官員在飛機上暴打,整機的香港人沒有人出來作證。

這一切,僅僅因為當年香港終於順利地全面推行了『國民教育』。」

梁振英的瞞與拖

這天晚上,新政府總部外集會的人又創新高,連續數晚集會人數以萬計。國民教育觸動香港人的底線,這次的反對行動靭力更強,比起2003年時更加堅毅。然而梁振英向來深諳香港人的弱點,他往往挪用語句去掩飾真相,加上使用拖字訣分散大家注意和精神,這兩招雖然很老,但對香港人卻一直很有效。他自己的僭建問題,陳茂波的誠信問題,也是靠這種「瞞」和「拖」過骨的。這種招式雖然實際上透支他本來已幾乎沒有的管治威信,但最少一時三刻可以瞞天過海。

保持議題的單一與清晰

這次反國民教育的社會運動,必須聚焦議題,集中火力在「撤回國民教育科」上,其餘一切皆免談。要知道香港人的政治潔癖習性由來已久,反對單一議題才能凝聚最有力的社會運動。2003年反廿三條也是一樣:單一議題,而這個單一議題非常簡單明瞭地連繫到基本價值。反而一旦將議題連繫到其他理念以至政治議題上,便會馬上分散注意力,同時引起香港人的「政黨反感」,最後迅速瓦解。因此整個反國民教育的社會運動,應繼續保持獨立的形象。任何其他不當的象徵、議題,切莫不可隨便挪用,香港社會普遍市民無意去理會當中的利害關係,而一旦引起參與者的惡感,便會令議題瓦解,整個局便散了。很多人很想「宣揚」、「教育」香港人令香港人明白甚麼甚麼的,請記著,在這場運動的危急存亡之秋,必須集中火力,壯大參與隊伍,而非自我割裂,然後又怨民智未開!

你我也是參與者,沒有人是孤島

這場反國民教育的社會運動,「靭力」是關鍵。這政治任務迫使港府一直不肯撤回,一口也不鬆。說梁振英摸透香港人的性格,就在這拖字訣,不回應不撤回,就等香港人熱情冷卻再巧言令色去指鹿為馬,最後暗渡陳倉。所以香港人的靭力是這場運動的勝負關鍵。

不要求每個人都去做英雄,不要求每個人都慷慨激昂,不要求每個人也徹夜留守,只要每天晚上,在新政總廣場外,也有數以萬計的香港人站出來集會,堅定地要求撤回國民教育,這便發揮了香港人的力量。一晚半晚不能來,不要緊,勸說身邊的朋友一同來,帶他們一同來,告訴他們,在這場運動,我們不是壁上看客,我和你,你和他,他和誰,都是參與者。不分台上台下,不分學生校友,不分在職在學,是香港人,便應一同前來。

在政總集會,每個人只需根據自己的情況去付出即可,每天晚上,堅定不移地集結。你有你的顧慮,你有你的節目,不要緊的,只要你有空便來,即可。每個香港也是這樣的話,這場運動才有希望。記着,每個人也參與!不拘多少,有能力有空間便來,就是如此。

在這沒有英雄的年代裡,我們不需要英雄,因為我們都是自己命運的英雄。在這沒有夢想的年代裡,我們不需追尋夢想,因為我們正努力將夢想化為現實。

未來數天是關鍵

梁 振 英 取 消 俄 羅 斯 行 程

2012-09-05 HKT 14:51
行 政 長 官 梁 振 英 宣 布 , 取 消 到 俄 羅 斯 出 席 亞 太 經 濟 合 作 組 織 會 議 及 期 間 的 行 程 , 未 來 幾 天 繼 續 專 注 本 港 公 務 , 財 政 司 司 長 曾 俊 華 將 代 表 出 席 。
行 政 長 官 已 要 求 財 政 司 司 長 在 出 席 亞 太 經 合 組 織 會 議 期 間 , 盡 力 安 排 與 菲 律 賓 總 統 會 面 , 向 菲 律 賓 政 府 表 達 人 質 事 件 中 受 害 者 及 家 屬 的 訴 求 。 行 政 長 官 已 向 中 央 政 府 轉 達 他 們 的 訴 求 。

習 近 平 取 消 見 希 拉 莉   楊 潔 篪 冀 外 界 毋 須 猜 測

2012-09-05 HKT 14:56
國 家 副 主 席 習 近 平 突 然 取 消 原 定 今 早 , 與 美 國 國 務 卿 希 拉 莉 的 會 面 , 外 交 部 解 釋 , 是 由 於 習 近 平 今 日 的 日 程 突 然 有 變 。
外 交 部 長 楊 篪 潔 在 北 京 與 希 拉 莉 舉 行 聯 合 記 者 會 , 被 外 國 記 者 問 到 , 習 近 平 取 消 會 晤 , 是 否 意 味 中 方 不 滿 美 方 干 預 南 海 問 題 , 楊 潔 篪 回 應 說 , 希 拉 莉 訪 問 的 日 程 , 是 經 過 雙 方 商 討 , 希 望 外 界 不 會 有 不 必 要 的 猜 測 。

楊 潔 篪 重 申 , 中 方 高 度 重 視 希 拉 莉 來 訪 。

中 方 在 聯 合 記 者 會 後 宣 布 , 已 安 排 副 總 理 李 克 強 在 下 午 會 見 希 拉 莉 。

習近平主理港澳事務,將兩件事綜合來看,這場反國民教育的運動只怕已到了決戰時刻,究竟梁振英政府會用甚麼方法去反擊,實是未知之數,而罷課一事仍然在醞釀之中,這個時刻必須要繼續展現強大的民意,以不變應萬變才是上策。

醞釀罷課 誓以撤回國民教育為目標

在這個決戰時刻,是考驗香港人的時候。國民教育是個決堤口,一旦失守,香港就此永遠死亡。只需要在能力範圍內,展現你的意見,展現你的意志,這場運動才有勝算。

每天晚上,政總見。

延伸閱讀:

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洗腦,真正要洗的是什麼? – 新春秋

倉海君

事實上,無論臉書或集會如何「民情洶湧」,非常多的家長,甚至老師,依然覺得沒什麼大不了的。有一位出身名校的父親說:「罷咩課?就算教都無所謂啦,返屋企我教番佢咪得囉。」我相信,在現階段來說,不想罷課的人絕對是大多數。可見大眾從來也不明白何謂洗腦。

真正的洗腦是一種inception,倚重的是暗示,而暗示根本就不是書上那些寫得明明白白的話,暗示內置於課程和評估的設計(不是教材內容),以及教師的言行本身(不是言說內容)。暗示的作用,就是要繞過學生的理性,直接把訊息,或病毒,插入他們的潛意識之內,影響他們畢生的價值觀。簡單來說,洗腦的目的,表面上是要你愛國愛黨,其實不是;國民教育的用意,其實是教育(作為啟蒙的方法)的相反,它要徹底地,從根本地蒙蔽你(不是改歷史那麼小兒科)。它不是要灌輸錯誤的知識給你,而是要在幼童那易受影響的心靈內,暗中滲入扭曲的價值判斷和人生觀。

它其中一個具體做法,就是擺明車馬讓你知道我在說謊(所以老師大可指出中共不承認六四屠殺等等),而且全世界都在說謊,但最後會不忘「平衡」一下觀點,提醒小朋友中國已是強國(這是事實)——只要一把「強大」跟「謊言」掛鉤(不論老師學生是否自覺,最好是不自覺),條件反射關係便完美建立起來,一生如影隨形。而由於這是針對潛意識的,真正的意圖秘而不宣,所以一經推行,不要妄想能幫小朋友解毒。事實擺在眼前,一般人根本連那是什麼毒也不知道。後果是顯而易見的:學生終其一生都不會有追求真理的熱誠,因為他們可能覺得沒有真理,即使有,也不能令他們更「成功」。極權政府最喜歡的人民,不是愛國的人民,而是對真善美全不在乎的、對理想早已幻滅了的人民。

認為可以批判性地教授國民教育的人,根本不明白兒童的心理發展。教授這一科,你不大可能像法輪功九評共產黨一樣只是揭露它如何醜惡。你不妨想像一下:五十年前的文革、二十三年前的六四,與今時今日中國引以為傲的什麼什麼經濟發展、強國影響,哪一樣對兒童會比較有吸引力?這不是道德問題,這是心理問題。潛意識是聽不到「不」的,它也沒有分析能力。只要你同時輸入了「醜惡」和「強盛」兩種圖像,兩者就會在潛意識中生根,學生會在不自覺下錯誤地建立因果關係,而且永遠不知道原因。國旗一揚,他們便會受到潛意識裡正面的、美好的圖像所影響,不期然為祖國的「成就」而喝采,然後悄悄地相信遙遠如六四這樣的事也沒什麼大不了。請切記:人總是傾向站在勝利的、強大的一方,尤其是孩子。理性認知的影響,永遠低於潛意識的魔力,正如十九世紀研究自我暗示的法國心理學家Emile Coué所說:

Quand la volonté et l’imagination sont en lutte, c’est toujours l’imagination qui l’emporte, sans aucune exception.

[若意志與想像不協,則想像必佔上風,永無例外。]

所謂批判地教,只適合於心智成熟的學生,而國民教育明顯不是針對這年齡的人。越是「批判地」教,越是適得其反,所以根本沒有討論「如何教」這種餘地(這是政府的刻意誤導),也不必討論「教什麼」,除非可以完全不提中國的什麼「豐功偉績」,不唱國歌也不往內地「考察」,純粹客觀地講歷史吧——但國民教育科不會容許你這樣教,正如你不會吃沒有漢堡的漢堡包。所以有理性的公民,應該盡一切可能推倒它,此外再沒有其他出路。

洗腦要洗的,不是叫你歌頌共產黨,而是洗掉小孩的童真,讓他們盡早接觸、認識和習慣謊言,甚至了解和享受謊言帶來的好處——這才是最高層次的洗腦。現在一般人批評的,只是用來掩飾「洗腦核心」的外衣;由於這外衣隨時可以換掉而無損核心,所以你才見到梁振英不斷強調什麼也可討論,擺出一副開放的態度,其實他心知那層外衣如何換也沒關係,即使你把六四放到教材中也沒關係。理由很簡單:小孩子在一九八九年還未出世,中共的過去如何可怕,他們也沒有第一身感受,而現在他們見到的,強烈感受到的,是一個所謂「盛世」。國家的光輝如日中天,他們即使在理性上知道中共幾十年前是頭妖怪,也會在內心覺得這妖怪已經成為人了,而且還是成功人士,人誰無過,浪子回頭金不換。

國民教育的潛課程,無論怎樣教怎樣考,也是要告訴你(的潛意識):管你信不信,但事實是妖國已經崛起,「結果」把「手段」合理化了。所以它真正要洗掉的,是人對終極價值的嚮往,要他們一生渾渾噩噩地、不擇手段地追求國家機器規劃下的所謂「成功」,沒意義地活著,然後順暢地死亡。

P.S. 現在不是時候搞體驗營、罵狗官、學究氣地進行大辯論,有時間的話,應該盡力說服身邊那些沒打算罷課的家長,所有市民去集中精力「統戰」。任何集會的亢奮,根本毫無意義。

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【你永遠沒有辦法叫醒裝睡的人】Hu Qingxin
Yesterday at 2:09am near Hong Kong ·

爲什麽要反對國民教育課?這個問題似乎並不是問題,卻讓我思考了很久。作為無權無錢的普通老百姓,我的父母沒有機會將我送入國際學校或者國外接受教育,因此從小學直到大學我都如大多中國的普通學生一樣,在公立學校完成了16年的學習生涯,而這16年來所謂“國民教育”一直如影隨形,然而它對我,以及我的同僚似乎沒有帶來任何影響,我的同學中無一人無比擁護共產黨,無一人相信黨的無比偉大與正確,似乎國民教育在我們16年身上的實踐是徹底失敗。那麼還有反對國民教育課的必要么?以下,是我嘗試從一個與“無比偉大正確的黨”和各種形式的愛黨愛國教育相處了16年的過來人的角度,給出的思考。

在我讀小學的時候,我們有一門課叫思想道德,何謂有思想有道德的人,自然就是要愛黨愛國愛人民,這其中用語曖昧不清,不像現在香港的國民教育教材如此直白,但除此之外每逢党國的重要日子,總有各種的作文比賽,演講比賽必須強制參加,還要積極表現和幾近一個小學生的文筆所能對黨的種種豐功偉績進行歌功頌德。那個時候,我們在蒙昧之中接受了最早的“國民教育”,知道了共產黨在長征中的偉大戰略轉移(大學讀歷史系之後才知道其實只是被國民黨圍剿之後的流竄);我黨在抗日戰爭中的英勇事蹟(也是讀歷史系之後才知道當時與日軍正面交鋒的都是被斥為賣國的國民黨,共產黨正忙著在後方搞土改忙建國)。然而儘管如此,這種種灌輸對我們這些即使是最聽話最優秀的學生小幹部來說,也不過是鸚鵡學舌有口無心,從來就沒有往心裡去過。爲什麽?因為相對學校里其他功課,它是離我們生活最遠的,我們在生活中從來沒有感受過我們所歌頌的新生活新中國的那些點滴,而我們的家長,或許對我們的國文與數學非常關注,但對於這些重要的愛國教育,卻不置可否,異常淡漠。

讀中學的時候,這門思想道德課,變成了思想政治,內容仍是大同小異。那時還多了一重班主任,常常在放學之後留堂對我們進行各種思想教育。然而對於叛逆的中學生來說,無論是課上要死記硬背的內容,還是我們那位“馬列老太”的絮絮叨叨都只讓我們越發反感。因為漸漸開始理解成人世界的我們都心裡很清楚,班主任緊抓我們愛國思想教育咄咄逼人不是因為她真的相信她所說的那一切很重要,不過是因為我們做的好,可以作為她當班主任的政績去校長那裡邀功可以評上職稱加人工,而學校里多幾個這樣的模範班主任和班級,校長又可以在學區教育局裏面有政績,自然又是升官發財,而自然教育局上頭也有人……所以我們無論是被直接還是側面灌輸的一切都只是老師們讓自己升職撈好處的手段而已。

再到了讀大學的時候,我們不僅有思想政治教育,還有形勢與政策教育,馬列思想毛概鄧小平理論輪番轟炸。但在學校里我們最看不起的,就是教這些課程的老師,我們公然翹課,在她的課上大聲說話吃東西看電影睡覺,甚至在某些同學認真回答問題的時候起哄,但那些老師對此卻毫無辦法,因為在失掉老師的威嚴之前,他已經失掉了學生對他的尊重。我們都知道,只有一無所長毫無學識的人才會來教這些東西,而他可能唯一擅長的只不過是須溜拍馬搞關係,才為他在大學謀得這樣一個閑差。

這樣說來,你覺得國民教育成功么?它可以說是失敗的,因為它極盡所能灌輸了16年,卻仍舊無論是坐在底下聽的還是站在上頭講的,沒一個人相信它所說的;但你也可以說它是世間難得的大成功,因為雖然人人都知道它不過是個徹頭徹尾的謊言,竟然還是能被一代一代人當那麼回事重複了數十年。

國民教育可怕么?其實它白紙黑字寫的那些話語,根本不可怕,越是頂真極端的宣傳,只會越發顯得可笑;但它也非常可怕,因為舉國上下竟然會願意爲了這樣一個謊言而趨之若鶩,多少學生因為它而決定了自己的命運,我們明知它是謊言,卻仍要認真的抄寫回答每一條題目,麻木地寫下那些言不由衷的諂媚之語,又有多少老師明知它的徹底荒唐,卻要把它當做真理來說教,更作為判斷學生道德思想的準繩!

這才是國民教育課真正可怕的地方!

它可怕之處不在字面上的那些,不在於對共產黨的歌功頌德,而在於它讓我們中國的學生和老師,讓中國的基礎教育界,撒謊成性!

在學校里,我們明明知道老師和整個社會都沒人相信這一套愛國教育的理論,可是老師們或許出於無奈,或許出於功利心,都把這些謊言灌輸給我們,還要強迫我們違心地說一些自己或許都不理解的話語,才能得到高分,成為好學生,而一旦我們說出真心話,就要被批評,拿低分,成為壞學生。長此以往,循環往復。漸漸地無論是講的人,還是接收的人,都變得麻木,都對此習以為常,說兩句這樣的鬼話根本是無所謂的事。

當我們看到如今的中國社會,爲了金錢爲了利益,可以出賣良心,根本毫無底線,什麽都做得出的時候,除了如今的市場經濟化帶來的對利益的無窮追逐之外,也許同這似乎被我們視為無稽之談和笑柄的“國民教育”,同它給我們造成的撒撒謊根本沒感覺無所謂的心態,也有些許關係吧。

在學校裡,老師自然就當授業解惑,更應為人師表,他們對學生建立人生價值觀起著非常重要的作用。可在貫穿始終的各種國民教育里,我們一入學校從老師身上看到的是,爲了國民教育的威權而可以放棄真相,放棄真理,放棄良心,隨意地說假話,說謊話,更以此為榮,以此作為得利的門路。或許我們也曾有些老師在辦公室里牢騷滿腹,對這些鬼話大肆批判,而一上臺卻又充滿難言之隱地照本宣科,或許這樣的老師會讓有些學生唏噓,可是更多的學生或許從他們身上看到的是對權力的屈服,明知真相卻不敢說出真相。在這人生的第一課堂中,國民教育課像一面鏡子,讓我們看到這世界上最重要的是權力與利益,什麽自我,什麽良心,什麽真理,都必須屈從在它面前,它更界定了什麽是好人,什麽是成功的人生,正如我當年那個以愛國教育加倍摧殘著我們的模範教師,你唯一可做的不僅要屈從這權力,更要參與到這權力的強化中去,於是好處自然源源不斷滾滾而來!

國民教育可怕之處正在這裡,它要告訴你的,不是一個假的歷史真相,一個假的真實世界,一個假的良心,因為它也許壓根不想去證明它的謊言是真理,它也根本不在乎真假;國民教育的推行,只是要告訴你,這個世界,真實不重要,良心不重要,所謂歷史真相也不重要,重要的,只是利益與權力。

所以在今天,其實你問中國人,相不相信共產主義,相不相信共產黨,相不相信如今的執政政府,大概沒多少人會說他們相信,在如今發達的網絡訊息社會,很難不知曉一二党國的種種不公義和罪惡。可是儘管如此,他們仍舊沉默地生活著,更有不少人爲了成為制度中的既得利益者不僅選擇沉默,更以各種合理化的理由來粉飾制度的罪惡和党國的滿手血腥,或者更多的人滿足於他們已經過上的豐足的物質生活而選擇睜一隻眼閉一隻眼,莫談國事。而其中大多的人,都是理直氣壯心安理得地這樣活著。

也許是有少數人至今仍虔誠地信仰著共產主義和那些愛國教育課本所寫的東西,而這些人卻成了這個社會中唯一的天真的活在烏托邦中的理想主義者,而這樣的理想主義者卻是對如今這烏煙瘴氣的社會,帶來最少影響與傷害的。那些攀在高位作惡多端的人呢,若問起他們的信仰,卻總是不置可否,即便是言之鑿鑿一套又一套大道理的,等他下臺或者退休之後再去問問呢?或許你才意識到當年那些大道理不過是他演戲的鬼話而已。

我在新聞中無意瞥見政總大樓門前有著一條“鐵屋呐喊”的橫幅,幾乎讓我落淚,於是我決定寫下這篇長文,將我所經歷的國民教育課,將它給中國帶來的影響寫出來,它在某種程度上承擔著無形而不可避免的責任,讓中國成為今天這樣無以為繼卻深陷泥潭動彈不得的狀況。

國民教育課是否會讓明日的香港,成為今日的中國,不得而知,但我呼籲停止國民教育課,更希望更多的老師,尤其是基礎教育界的老師能夠參與到其中來。要知道,你們在臺上的一句違心話一篇勉強的頌歌,會給學生帶來的影響不僅僅是字面上這些東西的影響!在你們手中,決定的是香港的未來是否是一個講良心講真相講道德的社會,還是一個只講權力與利益,其他一切都被淡化的社會。

國民教育課,它要培養的,不是共產黨的奴隸,而是權力和利益的奴隸。

國民教育課,它要塑造的,不是鐵屋中沉睡的人,而是裝睡的人。因為,沉睡的人,你總有辦法去喚醒。但是,你永遠沒有辦法喚醒一個裝睡的人!

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Chin Jung-Gong

「無知並不代表客觀;在面對民主自由等普世價值、或是面對真實的人類苦難時,更無所謂中立的可能。所謂的中立客觀往往都是逃避責任的遁辭,更是統治者麻醉人民的迷藥。許多人對社會現實與相關學術不了解,就自以為客觀、狂妄地批評別人偏激,這樣既是犯了邏輯謬誤、更是成為統治者的幫兇。

同樣的,“謾罵”一詞也是統治者設計的邪惡修辭。批判現實或對或錯、或有理或無理,自有相關理論/現實可供檢驗。不去了解社會現實或相關理論、也不去比較統治者更邪惡的壓迫罪行(利用權力迫害人權、比任何批評言論更惡毒千萬倍),就貿然地以“謾罵”一詞扣帽子,同樣的~既是犯了邏輯謬誤、更是成為統治者的幫兇。」

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One Response to 每天晚上,政總見

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